lcj_La aventura de nuestra especialidad.

U1:M1 Mi Práctica como docente

“La educación es el arte de construir, edificar y dar las formas necesarias” Jean Frederic Herbart.

Para mí es un gusto poder comentarles como es que llegue a ser docente y empezare por algunos datos:

Como ya saben soy arquitecta egrese de la Facultad de Arquitectura C.U. de la UABJO, pero antes de terminar me invitaron para que fuera catedrática adjunta en la materia de Dibujo Técnico, impartida a los terceros años, ya que es una optativa, y para mi mala o buena suerte me toco con un grupo que era difícil, por su comportamiento rebelde, daban una impresión de ser unos alumnos agresivos, pero mi sorpresa fue totalmente diferente a la que había pensado, por que la mayoría de mis alumnos eran hombres, pero les atraía la materia, y yo me fui adentrando con ellos en lo que me gustaba el dibujo, el resultado fue una experiencia inolvidable que hasta la fecha me acuerdo de sus rostros. Al paso del tiempo termine mi carrera y me invitaron a dar la materia de matemáticas a los primeros, lo cual fue muy gratificante, por que ya no tenia esas dudas de que si iba a desempeñar un buen papel, ante los jóvenes, como ellos ya tiene esquematizada a la materia como difícil y que no le entienden, logra metas, como que el joven interactuara en el salón realizando competencias entre ellos mismos para resolver alguna ecuación, también planeaba ecuaciones para que se resolvieran en el salón para que obtuvieran algún puntaje, y logre que mis alumnos se acercaran a mi y tuviéramos mesas de asesoría, para lo cual me gratifico tanto que los jóvenes que pensaban que esa materia no la iban a pasar diera un resultado positivo. Al año siguiente me invitan a que participe como catedrática de la materia de Física, tenia nociones cerca de que trataba, pero era nuevo para mi, así que me documente y como no equidistan el binomio de matemáticas y física, trato que no olviden sus fórmulas, les doy opción para que realicen un formulario para que cuando sea el examen final, lo utilicen como medio para que repasen, también les aplico el desarrollo de problemas, para que ejerciten en la ejecución y en la intervención de las fórmulas, a la par dejo que los jóvenes expongan para que se le quite el miedo a hablar frente a sus compañeros y aprender a estar parados ante un grupo, explicando, yo les digo que es como si un día les prestara mi espacio para que tuvieran la oportunidad de experimentar, así como aprender, yo en ese momento soy el apoyo y me considero como un compañero mas del salón. Esto ha dado beneficios personales, académicos a mí como maestra y a mis alumnos. Pero también les platico y les hago que hagan conciencia del porque están en la Prepa, así como que quieren les gustaría ser en el futuro, ¿Porque? Para que valoren a sus familias el apoyo que le dan y que les nazca el gusto por el estudio, y creo que en proporción he logrado que mis alumnos se interesen por la clase y por todas. También les he comentado que tal vez algún compañerito sobresalga más pero que ese compañerito es el que va a motivar a todo el salón para que ya sea por imitación o por incentivo quieran superar a ese joven. Yo no soy docente de profesión, pero me considero docente porque en cada hora clase que les doy a mis muchachos dejo una parte de mi con ellos, porque los motivo, los enseño a que también el maestro tiene errores, que tal vez no sea su mejor maestra pero que quiero que el día de mañana se acuerden de mi, por como les enseñe, explique aporté, resolví así como en su momento les exigí, y que me considero su amiga por pedirme consejos que no tiene nada que ver con física, pero que tiene que ver con valores y sentimientos. Los jóvenes son como un brillante en bruto que se tiene que pulir mucho para que ese diamante brille. A mí en lo personal no había descubierto que me gustaba tanto impartir clases, hasta el día en que pise por primera vez un salón ante un grupo de 50 alumnos. No olvido sus caras, esa chispa que me hace reír por sus ocurrencias, considero a todos inteligentes, lamentablemente algunos no han descubierto esa capacidad, pero trato y trataré de que cada joven no olvide mis palabras y sobre todo mi enseñanza. El ser docente de nivel medio superior es una fortuna porque estar con jóvenes, te inyectan esa chispa, y además que están en una edad donde están descubriendo formas, texturas, sentimientos, y ese cumulo de sensaciones hacen que en ocasiones se comporten de manera rara, debido a que se encuentran descubriendo su identidad, y además considero que es el parte aguas de su educación. Los motivos de satisfacción son muchos, no me alcanzan las manos de los dedos para contarlos, pero están guardados en mi corazón, por ser parte de su mundo y los motivos de insatisfacción sería que por una causa inexplicable me ausentara de la docencia, el solo pensarlo me entristece ya que estoy tan acostumbrados a ellos, que el ver sus caritas en la hora de clase me motivan a seguir esforzándome, preparándome y también aprender de mis errores.

El poder recordar los sucesos que dieron origen una profesión como el ser docente me llena de alegría, satisfacción, tropiezos y aprendizaje.

M1:La aventura de ser maestro

¿Qué relación guarda "El malestar docente" con nuestra historia personal y qué hacemos o podemos hacer para combatirlo?


Al respecto comento lo siguiente:

Cuando estaba leyendo el Malestar Docente, venían a mi mente recuerdos de cuando empecé a dar clases en la prepa. Mis primeros años dando clases eran con buenas dosis de ansiedad también, principalmente por no saber cómo enseñar un tema o cómo hacer para que los alumnos aprendieran lo que estaba enseñando. Como lo dice el texto, al principio todo fue ensayo y error en cada tema. Una vez que detectaba lo que funcionaba en cada unidad y en cada tema, la ansiedad fue disminuyendo.

Ahora una vez por semana o cada quince días procuro hablar de algún tema fuera de la materia pero que les ayude a los alumnos a conocerse así mismos. Temas de superación personal, cómo mejorar la autoestima. Esto genera más confianza entre alumno y maestro. Después se acercan a uno comentando y pidiendo ayuda para sus problemas emocionales, familiares o con algún otro maestro con otra materia. En este sentido llegamos a ser maestros de humanidad. No se trata de enseñar solo la materia que impartimos. Se trata de crear un anclaje entre la materia que impartimos y la confianza que les brindemos a los alumnos. Llegará un momento que cuando piensen en la materia se acordaran de uno con agrado y como un excelente maestro y un buen ejemplo que fuimos para ellos. Y cuando nos encuentren en un futuro nos vean con agrado y no con mala cara o mal trato.

Todo esto lo va aprendiendo uno a través de la práctica, del ensayo y error y de todo lo que va uno leyendo e investigando. Si la trayectoria que uno ha llevado como maestro es en el sentido de buscar cómo hacer para que nuestros alumnos sean mejores o aprendan mejor, nuestra expectativa hacia los alumnos será positiva pero si nuestra trayectoria ha sido con fines económicos de solo pensar en cobrar la quincena, nuestra expectativa hacia los alumnos será negativa y esto se verá reflejado en la práctica con malos resultados en cuanto al aprendizaje de los alumnos. Esto implicaría cambiar la mentalidad y si no fuera así, se seguirían echando a perder más alumnos.

Lo ideal sería que cada maestro nos involucráramos en un proceso de TRANSFORMACIÓN PERSONAL. Esto con en fin de conocernos a nosotros mismos y poder entender y conocer a nuestros alumnos.

La educación debe seguir la fórmula, Maestro, Alumno, y Padre de familia. Estas tres partes deben de colaborar mutuamente. No es sólo la escuela, o el maestro que deben tener la obligación de enseñar. También es el alumno y el padre de familia quienes deben de tener también la responsabilidad en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

M2:2.1 Los saberes de mis estudiantes

Muchos estudiantes usan de manera inteligente el internet, puesto que navegan por la red con el fin de encontrar información la cual sea útil en sus tareas o para enriquecer su conocimiento acerca de algún tema de su interés. Sin embargo, muchos otros crean páginas en las cuales pueden dar de alta sus fotografías y compartirlas con sus amistades, por otra parte sus amistades pueden plasmar sus comentarios acerca de las mismas. Los tan famosos “Metroflog”, “Facebook” “Hi5” son ejemplos claros de cómo los jóvenes utilizan su tiempo y conocimiento en algo tan simple y a la vez inservible. Al mismo tiempo, el uso excesivo del mensajero instantáneo ha convertido a nuestros estudiantes en “amigos virtuales”, “novios virtuales”. La tecnología esta acaparando sus mentes y con ellas su sentido de la responsabilidad, puesto que, muchos de nuestros jóvenes ya no realizan las tareas escolares pues lejos de aprovechar este medio como un beneficio, tergiversan la información queriendo presentarla a nosotros como si esta fuera de su autoría; por lo cual se considera que, mas que enseñarles el uso de la tecnología habría que enseñarles el uso adecuado y responsable de ella con el fin de que aprendan a utilizarla para su bienestar y no para facilitar su irresponsabilidad. La estrategia que se planea llevar a cabo es crear un blog en el cual se suban links con videos o textos acerca de determinado tema para que el alumnado entre y plantee sus opiniones, teniendo una fecha limite para realizar sus comentarios, para después el Profesor entre a dicho blog y califique al alumno de acuerdo a sus aportaciones y participación. Por otra parte se realizaran equipos de trabajo con el objetivo de que se enseñen mutuamente la manera de ingresar al blog y plasmar una opinión conjunta, de esta manera si a alguno de ellos le resultara difícil el manejo de la tecnología o el uso adecuado de las palabras al momento de plasmar su opinión, el otro podría apoyarlo. Todo se realizará en la comodidad de sus hogares, en el Laboratorio de Informática o en algún ciber o café internet, los cuales son muy concurridos en los últimos días. Espero que esta estrategia funcione, puesto que será muy interactiva para el alumnado y ayudara a realizar un uso adecuado del internet.

d) En relación a el escrito "Los saberes de mis estudiantes", vamos a comunicar: los siguientes 3 incisos de los cuales opino lo siguiente:

1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet:

Obtener información con respecto a sus diferentes materias, como también buscar música, imágenes y video en distintos portales. Para después descargarlos en sus celulares, en sus memorias Usb, o en sus discos de CD o DVD.

En el aspecto social, publican sus fotos y Chatean en Hi5 o Massenger entre otros sitios, de manera individual y de manera colectiva, se meten en espacios de comunicación para hacer buscar, crear, producir, y compartir información de manera colaborativa, o simplemente ver lo que venden así como obtener asistencia técnica y profesional mediante su correo electrónico.

2) ¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?

La estrategia de aprendizaje, con los alumnos para el uso de Internet, es a través de equipos de 6 personas donde se subdivide en tres equipos, donde se pide elegían un moderador o líder, para enseguida, dejarles una tarea, donde tendrán que investigar, para luego la transformar o crear un nuevo conocimiento, utilizando los aspectos del reservorio y del espacio social.

3) ¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿Dónde lo harán?

Los alumnos construirán su propio conocimiento, de manera colaborativa, al intercambiar y complementar sus conocimientos, (ayuda entre Iguales) al dejarles una tarea, de investigación y creación, ellos mismos se organizaran, y realizan su producto, creando así, un aprendizaje significativo, primero por equipo y luego de manera individual, publicándolo en un blogs (web 2.0) de Internet.